產(chǎn)教融合，從“一頭熱”走向“兩頭甜”

近日，來自福建泉州輕工職業(yè)學院“百宏職業(yè)啟航班”的18名2023屆畢業(yè)生，正式入職同處晉江市的福建百宏集團有限公司�！靶Ｆ蠛献�10年來，目前學校有142名畢業(yè)生在百宏集團工作，已是各崗位上的技術(shù)骨干，成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中堅力量。”該公司人事總監(jiān)郭安妮告訴記者，“在晉江，職業(yè)院校和民營企業(yè)是合作無間的命運共同體。”

晉江，擁有鞋服、紡織兩個超千億元產(chǎn)業(yè)集群。產(chǎn)業(yè)的集聚和高質(zhì)量發(fā)展呼喚技能人才、渴求技術(shù)創(chuàng)新，這既對職業(yè)教育提出了更高的要求，也為產(chǎn)教融合提供了天然的土壤。

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學圍著市場轉(zhuǎn)，以人才鏈支撐創(chuàng)新鏈……記者在晉江采訪了解到，職業(yè)教育緊密對接區(qū)域發(fā)展需求，校企之間不斷碰撞出化學反應，產(chǎn)教融合從“一頭熱”走向“兩頭甜”。

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走

泉州輕工職業(yè)學院服裝與服飾設計專業(yè)2023屆畢業(yè)生李欣冉還記得，兩年前，學院引進了業(yè)內(nèi)最先進的“吊掛”生產(chǎn)線，打開了自己對“智慧工廠”的想象，“傳統(tǒng)生產(chǎn)線上，裁片和半成品要靠人工用籃子傳遞，而吊掛線不僅能實現(xiàn)自動傳輸，還能采集記錄生產(chǎn)信息，大大提升了效率。”

這種變化，源于職業(yè)教育對晉江紡織鞋服產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的快速響應。在百宏集團滌綸工業(yè)絲生產(chǎn)車間，紡絲卷繞機“手疾眼快”，一卷卷白色絲線飛速成型；自動化落筒機“嚴陣以待”，穿梭于紡位間精準接出絲錠；AGV小車“閑庭信步”，將成品絲轉(zhuǎn)運至自動包裝線……這樣的場景每天都在上演。

“產(chǎn)業(yè)在發(fā)展，對技能人才有新的需求，職業(yè)院校必須與時俱進�！比�州輕工職業(yè)學院副校長黃重成告訴記者，為了服務區(qū)域紡織鞋服企業(yè)智能化研發(fā)生產(chǎn)，2021年6月，學校聯(lián)合安踏、百宏等龍頭企業(yè)，改組成立“智慧制造學院”，對分散在工學院和設計學院的機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、鞋類設計與工藝、服裝與服飾設計等專業(yè)進行統(tǒng)籌，打造服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群。

2018年12月，泉州職業(yè)技術(shù)大學升格為職業(yè)本科高校，成為全國首批、福建省唯一的本科層次職業(yè)教育試點校。而從一開始，該校的辦學定位就是“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學”。

“我們瞄準產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)，定期調(diào)研、優(yōu)化培養(yǎng)方案，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)革新中找到了辦學方向�！痹撔｜h委副書記、副校長蔡金佩介紹，學校扎根晉江“4341現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”、面向泉州六大主導產(chǎn)業(yè)、圍繞福建“四大經(jīng)濟”，建設了石油化工、智能制造、新一代信息技術(shù)等8個專業(yè)群。

教學圍著市場轉(zhuǎn)

長期以來，產(chǎn)教融合雖然發(fā)展出多樣的形式，但某種程度上還存在著“校熱企冷”“合而不融”等癥結(jié)。在蔡金佩看來，讓校企“雙向奔赴”的前提是互惠互利、合作共贏。

2016年，為了讓商科學生體驗真實的崗位環(huán)境，泉州職業(yè)技術(shù)大學組織他們參與了安踏集團的“雙十一”大促；2017年，雙方成立“安踏工作室”，共同開發(fā)銷售、客服、物流等模塊的實踐課程；2020年，校企共建“安踏電商服務產(chǎn)業(yè)學院”，安踏在校內(nèi)設置200多個見習崗位，學生經(jīng)選拔后提前上崗并接受績效考核，畢業(yè)時將獲得優(yōu)先錄用。

“最初和安踏接觸時，企業(yè)存在學歷偏好，職校生并非其招聘的目標人群�！辈探鹋灞硎�，在校企合作中，學生的工作能力得到認可，這種刻板印象逐漸被打破。目前，學校平均每年有30名畢業(yè)生進入安踏，超過10人已經(jīng)成長為主管。

無獨有偶，泉州輕工職業(yè)學院今年的畢業(yè)生中，留泉就業(yè)學生比例達67%，留晉就業(yè)學生比例達41%，進入校企合作企業(yè)就業(yè)學生比例達52%。這背后，“職業(yè)啟航班”是不少學生“夢開始的地方”。據(jù)黃重成介紹，學校與多家企業(yè)達成合作，成立近20個“職業(yè)啟航班”，共選拔招收在讀學員數(shù)百名，通過課程對接崗位、職前銜接職后，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的復合型人才。

基于多年的合作，百宏集團去年也與泉州輕工職業(yè)學院簽訂了“職業(yè)啟航班”合作協(xié)議。對此，郭安妮表示：“‘智能制造’時代來臨，企業(yè)急需設備操作和運維人員，我們不僅是為學校提供教學資源，更是為自己培育、挑選未來的工程師，何樂而不為？”

“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”

“按照原來的裁剪方式，一套西服最省也要用3米布料，現(xiàn)在2.5米就足夠了�！备＝ㄌm輝服裝有限公司總經(jīng)理全捷說，技術(shù)的改進要歸功于泉州輕工職業(yè)學院服裝與服飾設計專業(yè)的師生。

“了解到我們的需求后，學校老師帶隊過來調(diào)研，每周開會探討技術(shù)細節(jié)，最后計算出精細的裁剪路徑和公式，再對職工進行培訓，大幅降低了生產(chǎn)成本。”全捷告訴記者。

“職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動緊密，更要重視科研創(chuàng)新，追求技術(shù)工藝的突破。”蔡金佩告訴記者，泉州職業(yè)技術(shù)大學目前建有智能制造福建省高校應用技術(shù)工程中心、綠色建筑福建省高校應用技術(shù)工程中心等省市科研平臺，推動科研方向與專業(yè)教學相結(jié)合，實現(xiàn)以研促教、創(chuàng)行合一。

作為2021年全國首批21個國家產(chǎn)教融合試點城市之一，近年來，泉州以產(chǎn)教融合為抓手，推動民營經(jīng)濟更快更平穩(wěn)地完成產(chǎn)業(yè)升級。實施“一校一群一產(chǎn)業(yè)”布局，即一個職業(yè)院校至少建設一個對接重點產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)群，實現(xiàn)了超九成在校生專業(yè)方向?qū)�接本地產(chǎn)業(yè)體系、七成以上學生留泉就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，按照“一縣一區(qū)”，即一個縣區(qū)至少打造一個各具特色、深度融合的產(chǎn)教園區(qū)，推動高校、院所和龍頭企業(yè)，聯(lián)合開展應用基礎研究、技術(shù)攻關、產(chǎn)品研發(fā)等合作，服務產(chǎn)業(yè)提升。近兩年，全市新增高新技術(shù)企業(yè)1325家，超過此前數(shù)量總和。

今年7月，泉州職業(yè)技術(shù)大學1928名學生獲得了本科學士學位，成為福建首批職業(yè)本科畢業(yè)生�！啊�職業(yè)本科’的誕生打破了技能人才成長的‘天花板’，賦予職業(yè)教育更大的想象空間。以此為基礎，我們未來計劃與福州大學（晉江校區(qū)）、泉州師范學院合作，在石油化工、機械設備等學科，開展專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)試點，進一步促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接�！辈探鹋逭f。