畢業(yè)生上崗即成熟練工，他們是這樣煉成的

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一家成熟的高科技企業(yè)對于優(yōu)秀的中高職人才有著很大的需求，即便整個高科技行業(yè)普遍面臨人才緊缺的問題，卻營造出豐盈的人才庫存,從而使企業(yè)具備了充足的發(fā)展活力。

企業(yè)招不到合格的員工、求職者找不到合適的崗位——長久以來，這已經(jīng)成為人才招聘市場常見的怪相。眼下，整個高科技行業(yè)普遍面臨著人才緊缺的問題，但地處西北的一家科技型企業(yè)——寧夏榮光科技集團卻逆勢營造出豐盈的人才庫存,從而使企業(yè)具備了充足的發(fā)展活力。

近日，記者實地探訪寧夏榮光科技集團，來自智能制造機器人領(lǐng)域、3D打印及技術(shù)領(lǐng)域、激光芯片研發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域、半導(dǎo)體照明及智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的50多項核心技術(shù)專利讓人嘖嘖稱奇。

“企業(yè)能走到幾天，是堅持走產(chǎn)教融合路子的結(jié)果”，提及公司這些科技含量十足的科研成果，該公司董事長梁少榮說，集團公司以產(chǎn)教融合破解人才困境，不僅收到了滿意的效果，也成為企業(yè)競爭制勝的一張王牌，吸引了大批觀摩者前來取經(jīng)。

惱人的“兩張皮”

十幾年前，當(dāng)時事業(yè)上已經(jīng)小有成就的梁少榮從廣東來到了寧夏。彼時，他瞄準(zhǔn)了光電和智能制造的市場方向，注冊成立了榮光集團，并準(zhǔn)備在當(dāng)?shù)亟�立光電產(chǎn)業(yè)園。

一切準(zhǔn)備工作進行得順風(fēng)順?biāo)�，但結(jié)果卻在“不可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)”卡了殼——大批前來應(yīng)聘的人中硬是找不出可用之才。

“這其中包括當(dāng)?shù)貛准衣殬I(yè)院校的畢業(yè)生,盡管他們的所學(xué)專業(yè)與榮光公司的需求一致,可真刀真槍地‘練一練’時，幾乎‘全趴下了’�！边@是久居廣東的梁少榮始料未及的，由于招不到合格的工人，無奈之下，企業(yè)不得停止了光電產(chǎn)業(yè)園項目。

梁少榮想搞個明白。他隨即帶領(lǐng)工作人員對寧夏幾所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)情況進行調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)問題很明顯地擺在那里——學(xué)校用于學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備,是仿真教學(xué)型演示設(shè)備,與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備存在明顯差異；學(xué)校的教師特別是年輕教師，都是“從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作”，幾乎沒有企業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗，實際教學(xué)中多以理論教學(xué)為主；學(xué)生的學(xué)習(xí)場所基本局限于教室和校內(nèi)實習(xí)場所，接觸不到先進的理論和最新設(shè)備……這種情況下，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的專業(yè)知識與專業(yè)技能勢必難以對接企業(yè)的實際需求,職業(yè)院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與整體產(chǎn)業(yè)需求無法完全適應(yīng),學(xué)生的在校教育與社會實際應(yīng)用成了互不關(guān)聯(lián)的“兩張皮”。

幾經(jīng)掂量，榮光公司召開了董事會，公司上下達成一致：如果不解決這個惱人的“兩張皮”問題，公司的發(fā)展前景就是死路一條。會議研究決定,與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校進行合作,共同培養(yǎng)公司急需的高技能技術(shù)人才。

產(chǎn)教融合“六字訣”

一家成熟的高科技創(chuàng)新類企業(yè),不僅僅需要研發(fā)類高端人才,對于優(yōu)秀的中高職人才也有很大的需求。

2015年，該企業(yè)產(chǎn)教融合邁出了第一步：他們與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石嘴山工貿(mào)學(xué)院簽訂了合同,鄭重承諾保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。之后，企業(yè)大刀闊斧地進行教學(xué)改革，增加了學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的時間和內(nèi)容,實施了有具體操作方式、有量化考核指標(biāo)的模塊化教學(xué)模式，并將學(xué)校原有的實驗、檢測、分析儀器等設(shè)備進行了技術(shù)改造，這既保證了學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)性和特殊性,又切切實實提高了學(xué)生的實操能力。

經(jīng)過連續(xù)6年的持續(xù)發(fā)力，榮光集團逐漸建立起“產(chǎn)、學(xué)、研、培、服、賽”六位一體的產(chǎn)教融合模式：以生產(chǎn)帶動學(xué)習(xí)、實訓(xùn)；以研發(fā)培育帶動師資力量；以培養(yǎng)技術(shù)型、產(chǎn)業(yè)型人才服務(wù)社會，以大賽奪標(biāo)提升學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。

記者了解到，榮光集團在學(xué)校里設(shè)置了共享車間，將實際生產(chǎn)引入了校園，讓學(xué)生學(xué)到了更多書本上學(xué)不到的知識和技能；贊助老師前往知名企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，提升了教師的職業(yè)技能；引入了100多名專家學(xué)者，公司每年可培訓(xùn)學(xué)校教師200多人次以上，學(xué)生及產(chǎn)業(yè)技能人才2000名以上。

不久以后，“六字訣”產(chǎn)生了令人欣喜的良性效應(yīng)，制約集團發(fā)展的人才困境陸續(xù)得到了緩解。榮光集團開始陸續(xù)為學(xué)生提供了就業(yè)咨詢、技術(shù)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持等服務(wù)，并按照社群化、精細(xì)化、專業(yè)化、品牌化思路打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持、市場推廣、資源共享等服務(wù)。

“共益”理念落地生根

盡管還沒有完全在產(chǎn)教融合中實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，但榮光集團卻對此滿懷信心。

企業(yè)總經(jīng)理龐海萍坦承，當(dāng)初決定走產(chǎn)教融合這條路還是冒了一定的風(fēng)險的。比如，企業(yè)商業(yè)機密的泄露問題、學(xué)生實訓(xùn)中的安全問題，特別是企業(yè)針對學(xué)生實習(xí)大量投入的成本問題，都讓大家有所顧慮，而此前當(dāng)?shù)夭�無先例可資借鑒。

企業(yè)的自身利益能否實現(xiàn)尚是一個未知數(shù)，榮光集團卻提出了“共益”的合作理念——學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)應(yīng)該在合作中實現(xiàn)共贏。

如今，“共益”從理念變成了現(xiàn)實：一屆接著一屆的畢業(yè)生新手煉成了業(yè)務(wù)能手，不但緩解了榮光集團的人才緊缺問題，也成了其他各家企業(yè)的“搶手貨”——一上崗即成了熟練工。學(xué)校的影響力也在不斷擴大，招生難得到緩解。同時，榮光集團還幫助在校學(xué)生、老師申報了多項專利，完成了科技成果的轉(zhuǎn)化活動。

育企業(yè)實用之才，走產(chǎn)教融合之路。幾年來，榮光集團在產(chǎn)教融合領(lǐng)域不斷探索前進，希望對促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鞏固和發(fā)展地方經(jīng)濟發(fā)揮更大的推動作用。目前，集團公司創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)中心的O2O新模式，打造了集創(chuàng)新技術(shù)型人才培養(yǎng)、前沿工業(yè)技術(shù)研發(fā)于一體的實訓(xùn)中心和雙創(chuàng)平臺，傾力培養(yǎng)更多高技術(shù)人才，讓“共益”的合作理念更好落地生根,開花結(jié)果。