跨越——邁向大工匠①：一顆工匠的種子在這裡萌芽

“20年前工廠招收一部分技校畢業(yè)的學(xué)生，然后大部分靠社會招聘來填補車間的人員需求，過去師傅帶一兩個新人，現(xiàn)在工人幾乎全來自職校?！绷菸辶饬鴻C動力有限公司修動車間主任徐來發(fā)說，從業(yè)30年，他見証了傳統(tǒng)招工與現(xiàn)在招工的轉(zhuǎn)換和更替。

“在上世紀八九十年代，一個工種的工人隻會做一個工種的事，甚至只是一個工序中的一小環(huán)節(jié)，車工絕不會鉗工的活。而職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在入職時大多已能評上中級工的職稱，並且會的很多，企業(yè)也需要這樣的‘全能工’，不僅能使人員的安排更加靈活，還能提高工件生產(chǎn)的質(zhì)量?！毙靵戆l(fā)說道。

丘柳濱畢業(yè)於柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院銑工專業(yè)，當(dāng)初以優(yōu)異成績考入柳州五菱柳機動力有限公司，現(xiàn)任職高級專家，甚至成為廠裡的第一位出席黨的十九大的工人代表。

“出發(fā)的那一天，廠裡的領(lǐng)導(dǎo)們給我送花、辦歡送會”，丘柳濱回想起出發(fā)去北京前的情景，恍如做夢。這一切都歸功於丘柳濱20年來在廠裡練就的一身本領(lǐng)，銑床、加工中心、滾齒機、插床、刨床沒有他不會的東西，丘柳濱也成為工友口中“全身是刀，把把利”的傳奇人物。

而為了廠裡的新老員工都能跟上時代的變化，柳機為員工提供了多達5000門課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，這些課程中的一部分是每個員工的公共課，課程的完成度與工資績效、榮譽職稱評定相掛鉤，其他課程則由員工根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)。

徐來發(fā)感慨道：“從前我在圖紙上作畫，完成一幅圖需要整整一天，現(xiàn)在使用電腦作畫，一個小時就能完成?！比庋劭梢姷淖兓?，不斷提醒著這已經(jīng)不是從前那個老舊的車間，這兒的工人也不再是傳統(tǒng)的工人。

既是學(xué)校的學(xué)生又是廠裡的學(xué)徒

50臺來自不同國家不同類型的工業(yè)機器人在實訓(xùn)基地裡一字排開，角落裡擺著幾張圓桌，實踐的同時，同學(xué)也會坐在這裡交流切磋。這便是柳職院與日本FANUC、美國康明斯、德國德瑪吉機床集團合作，在校內(nèi)共建的國家級示范實訓(xùn)基地，校外則在合作企業(yè)如柳工、上汽通用五菱等建立實訓(xùn)基地。

進入實訓(xùn)基地的學(xué)生擁有著雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是廠裡的學(xué)徒，車間裡技術(shù)精湛的老師傅不僅在廠裡帶學(xué)徒，也經(jīng)常走進職高的教室做講師。機電類專業(yè)還會另開設(shè)模擬德國模式的“雙元制”班級。

吳貴冰是中德雙元制機電一體化專業(yè)的一名大三學(xué)生，並同時是上汽通用五菱的訂單班學(xué)員，5月他在全國職業(yè)院校技能大賽機電一體化項目比賽中獲得高職組第二名。坐在記者面前的他有些靦腆：“我現(xiàn)在已經(jīng)能自如地操控多種工業(yè)機器人，在這些成績中我漸漸找回了一些被高考挫敗的自信。成為一名高級技師是我的夢想?！?/p>

他身旁的同學(xué)甘良策，和他一起從大二開始便在企業(yè)實習(xí)，對於即將走上崗位的生活他們都並不陌生，並都充滿干勁想成為機電行業(yè)的骨干。

訂單班的學(xué)員從招生開始便是相應(yīng)企業(yè)的“準職員”，且相比於之前的普通班級更能貼合企業(yè)的實際需要，例如柳工在柳職院定制的“海外服務(wù)專員班”，便會在教學(xué)計劃裡尤為突出學(xué)生維修技能與外語水平的提高。等到“準職員”們畢業(yè)，通過企業(yè)的相關(guān)考核后就能真正成為企業(yè)的一名正式員工，而去年“準職員”通過的比例是95%。

“由於等待學(xué)生畢業(yè)的周期過長，不能立刻解決企業(yè)的用人需要，因此學(xué)生的課程也調(diào)整為第二年便到企業(yè)的實訓(xùn)基地進行實習(xí)，工廠即教室的形式學(xué)習(xí)，我們也會發(fā)放學(xué)生補貼。”柳工培訓(xùn)學(xué)校校長戴柳娥告訴記者。

就業(yè)難困擾著千萬大學(xué)生，但是不少職校生卻高枕無憂。柳州職業(yè)學(xué)院副校長林若森講道：“有企業(yè)開出一年19個月工資、夏天另付高溫假補貼的豐厚條件，仍然‘一員難求’，因為學(xué)生早早都被預(yù)訂出去了?！睋?jù)統(tǒng)計，2017年柳職高學(xué)生與就業(yè)崗位的需求比高達1:6。

不同於舊時的工人，擁有綜合的技能，掌握大量的實操經(jīng)驗，從職業(yè)院校走出的年輕人已然是一批新模式下成長的青年工人。

從“培訓(xùn)”到“培育”

進入新公司后，員工可以選擇不同的發(fā)展通道。技能員工可以在專業(yè)上不斷突破，實現(xiàn)“初級工--中級工——高級工——技能能手——技能專家——技能大師”的不斷提升，同時，工作上有管理天賦的技能員工，也可以到管理層工作，實現(xiàn)“班組長——工段長——車間主任——工廠廠長”的晉升。柳工人力資源部培養(yǎng)高級專員廖瑜特別介紹道，技能特別突出的員工也可以選擇做助理工程師，然后升級工程師。

“不同於之前的社會招聘、技校培養(yǎng)，現(xiàn)在工人的培養(yǎng)模式已經(jīng)變得更加多樣和豐富，公司、學(xué)校也給工人提供了更好的平臺發(fā)展。”柳工培訓(xùn)學(xué)校校長戴柳娥深有感觸。

雖然已經(jīng)是高級技師，龐淇文表示依然絲毫不敢懈?。骸艾F(xiàn)在廠裡的機器全是進口，我看不懂英語，隻熟悉按鍵和操作步驟的字母?！饼嬩课恼f自己每年都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以彌補不足，生怕一下又被落下，變回“文盲”。

龐淇文的同事韋勇豪畢業(yè)於柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，技術(shù)精湛的他現(xiàn)在是一名工段長，“我很滿意自己現(xiàn)在的工作平臺，也很慶幸當(dāng)年進職校學(xué)了一門技藝”。

戴柳娥十分認同新型學(xué)徒的多樣培養(yǎng)方式，她補充道：“現(xiàn)在工人有很多種途徑可以提高自己的技能或?qū)W識，使自己在崗位上更出色。我們提供雙通道供工人選擇，甚至從源頭上開始做起，在他們還是學(xué)生的時候，就讓他們充分接觸企業(yè)?！?/p>

從“培訓(xùn)”到“培育”，新時代工人的培養(yǎng)根植在了更源頭的地方，不光是簡單操作的培訓(xùn)，更是成長與成材相結(jié)合的培育，這一轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)今的青年工人有了更多的成長契機和空間。（記者 龐慧敏 實習(xí)生 謝宛馨）